假如我是老师初中作文分享

　　写好作文是每个学生必须完成的任务，写作是一个不断提高表达能力的过程。经过深入思考阳光喔作文网小编认为“假如我是老师初中作文”堪称一篇精品佳作。相信一定会对你有所帮助！

假如我是老师初中作文【篇1】

　　假如我是老师，在上课的时候，我会创设宽松的学习环境，让教室里洋溢着欢声笑语。每当我提问的时候，同学们都会齐刷刷地举起手来，每当我让大家读书思考时，同学们总是静静地，认真地思索。他们已经把学习当作快乐的事了。现在的老师上课时大多都是板着脸，放学又布置很多作业。假如我是是老师，我只会布置极少的作业，另外让学生每天写一则一百字左右的日记，日记中把自己的思想，喜怒哀乐都反映出来。我从不占用同学们其它课和下课的时间，如果因为考试占用了他们玩耍的时间，我也会尽快补上。假如我是老师，我会让我的学生成为德智体美全面发展的好孩子。我除了给他们上语文课，我还会教他们画水粉、线描和素描，教他们打篮球，乒乓球，骑自行车……让大家轻松一下，充分施展各自的才华和爱好。我还会教他们做人的起码准则和道德，让“人之初，性本善”的孩子们永远保持纯洁的心灵。假如我是老师，我对成绩好和成绩差的同学都一视同仁。

　　我会多多让学生都没有压力，感到很轻松，过这一个舒适的初中生活！

假如我是老师初中作文【篇2】

　　你知道人类灵魂的工程师是谁吗？对了，是老师。老师担负着非常重要的任务，教书育人，培养祖国的花朵。我的理想是做一名老师，现在就让我谈一谈，假如我是老师，我的教学方法。

　　琴弦如果崩的太紧，迟早会断，太松了，弹不出优美的音乐。学习也是如此，我要让我的学生在学习中体验快乐，在体验中快乐学习。早上的早自习，让在学生们组成的小组共同探讨、学习，不去枯燥地读书。语文课上，用轻松、活泼的方式把学子带到课文中去，让他们边读、边学、边理解每句话的含义，更多的时间留给学生，表演、朗诵、唱歌让他们在台上展现自己。数学课上，我会精心设计一些与生活紧密相连的题目，紧扣课本，有脱离课本的局限。总之，教学生灵活运用，亲身感受教学的重要。英语课上，生动有趣的对话，准确流利的口语，精彩滑稽的表演会使学生更快、更新地掌握英语。在其他附课上，自学自立，自读自讲是我的教学风格。让学生和老师换位，让课堂上常传出欢快的笑声。对于考试，这是学生最无奈的，我的考试在机房进行。在电脑上答题，题目构思新颖，在题目旁边还有同学们喜爱的卡通人物。这样，既轻松，开拓了学生的视野，又提高了他们的操作能力，同时也避免了一些作弊行为。

　　假如我是老师，理解、沟通、为人师表。高尔基曾经说过：“假如你在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的都是美好的东西---鲜花、思想，对你非常好的记忆，那你的生活将会是轻松和愉快的……”

假如我是老师初中作文【篇3】

　　沟通是最好的选择。因为每个老师的教学理念不同。

　　如果遇到这种情况，不管是谁的错，老师都应该先忍让，不要跟学生产生正面冲突 ，因为如果有严重后果的话，教育部门终究是要追究老师责任的，而不管是老师的错还是学生的错。那么，老师应该如何应对这种情况呢？

　　首先，要了解清楚这个学生的性格特点。如果这个学生是吃软不吃硬的话，就要在事后找他谈话，动之以情，晓知以理，相信学生在老师的教导下会感到触动，从而改正而不再犯类似错误。如果这样的学生是怕硬欺软的话，就要找学校领导如政教处主任等，对他软硬兼施，相信会达到良好效果。

　　其次，可以找学生家族当中威望比较高的人来跟他沟通。一般说来，在一个家族当中都会有一个人威望是比较高的，学生对他是比较钦佩的或者是比较怕他的，老师可以把他请来，一起来教育学生，这种做法也是比较好的一种方法，不妨试试。

　　第三，进行冷处理。如果什么方法都试过了，但效果不好，这时不妨用冷处理的方法，也就是当作什么事情也没有发生一样，不找他谈话，也不批评他，让他捉摸不到老师的心思，一段时间后他就感到没有什么意思了，这也是一种比较好的方法，不妨一试。

　　现在的学生是比较难教一点，有时候老师也是很头痛，但是办法总比困难多，相信在自己的经验不断地积累的情况下，应付一些师生矛盾还是可以有方法的。

　　老师特别是班主任管教和处罚学生是必要的，也是必须的。但要禁止体罚和人格侮辱，这是底线。

　　好的老师从教育出发，把学生当孩子，当朋友，认真负责，相信学生是会和老师相处愉快，而且会得到学生终生尊重的。现在有些学校老师用侮辱性语言，歧视性语言，对孩子语言暴力的伤害，人格尊严的伤害，远远超过了体罚对学生的伤害和造成的心理阴影。

　　我儿子上初中时候，也曾受到老师的侮辱性语言伤害。其班主任甚至都没见过家长，也从来没有接触过，就骂我儿子说，看你的样子就知道你家长不是什么好东西！连我和妻子都骂人上了。我们到学校去，我儿子什么都不跟我说，我当老师面骂儿子的时候，我儿子当着所有人包括他班主任的面吼了一声:我恨你们老师！那个班主任是个中年妇女，我头一次见她的面，说话特别盛气凌人，我儿子当时吼出那句话后，她反而不吭声了，有点理亏的样子。后来儿子的同学告诉我们，给我们学那个中年女班主任怎么骂我儿子的，全是侮辱性语言，连家长都带上骂。我才知道，孩子有时候在学校是受委屈的。我儿子是个天性善良，性格坚韧，是个什么都不愿意说的孩子，直到初中毕业，也没有说过他们老师骂他的事。后来到初三换了一个年轻的刚当了母亲不久的女老师当他们班主任，是个英语老师，那个年轻的英语老师和我儿子相处的非常好，因为喜欢老师，我儿子那段时间的英语成绩都上去了。我们到学校去，那年轻的英语老师对我们态度也很好，很容易沟通交流，她从不骂学生，也不骂家长。

　　到现在我儿子大学毕业了，从来没有和任何人惹过事，和同学关系也都挺好。这件事让对我现在的一些老师印象非常糟糕，让我感觉现在老师素质的确和我们当年的老师不同，个别人连性格都是扭曲的，品质和修养都是有问题的。所以我觉得现在的老师的确应该加强自身修养，有些品质和素质太差的，应该清理出教师队伍。我们小时候的老师，我们都非常尊重，终身难忘，当年他们对学生的尽心尽责，都体现在教学方面，记得我们初中的老师，连体罚都没有过，会批评，会责骂，但教书的确是尽心尽责，我们同学聚会，谈起我们当年的班主任老师，都认为是好老师，让我们在初中打下了扎实的学业功底。好老师是会让学生终身感恩的，也会得到学生一辈子的尊重。

假如我是老师初中作文【篇4】

　　老师，是个多么神圣的职业呀!从小我就有一个理想―当老师。

　　假如我是老师，我会怎样做呢？

　　假如我是老师，我会把整个教室都装扮一番：一盆盆鲜花映入眼帘，一股沁人心脾的芳香扑鼻而来，有一种置身花海之感。我会在每个教室的墙上贴上座右铭，以此来激励他们。假如我是老师，我会让孩子们在良好的环境中学习！

　　假如我是老师，我会给孩子们减清作业量。让他们每天从玩中得到知识，去发现生活的奥秘。如果作业做得好，我还会给予奖励，不为别的，只为孩子们能够健康快乐地成长！作文是每个孩子们心中的一根刺，我不会让他们去抄范文，我会根据每个单元的需求去在校园中寻找实物，带领他们去看一看。到了高年级，我一定要他们明白作文练习开始离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。假如我是老师，我会让他们自己体会到学习的乐趣。

　　假如我是老师，我会专门在课表上加上一门课—生活。从入学起，我会教他们一些生活中的一些基本礼貌：谢谢、对不起……因为这些语言在生活中随处可见，更是因为我不希望我教出的学生事事都用武力解决，说脏话。随着他们年龄的增长，我会教他们人与人之间相处的方式，知道诚实信任的可贵。假如我是老师，我一定会让他们在文明的光环的照耀下走向社会！

　　假如我是老师，我会推荐同学们去读书。光靠我在课堂上讲远远是不够的，因为书是人类进步的阶梯，让他们了解生活中更多的知识，更重要的是让他们养成读书的好习惯。因为书会让同学们开阔眼界、陶冶情操、净化灵魂。同时，随着时间的流逝，他们读的书也越来越多，取之不尽，用之不竭。我要去叫他们去选书，告诉他们读书是要取其精华，去其糟柏。在阅读时多问几个为什么，当学生问出一个又一个难题时，我不会厌烦，反而会很开心地去为他们解决。假如我是老师，我会让他们在书海里遨游。

　　假如我是老师，我教出来的学生定会桃李满天下：医生、白领、我的‘‘接班人’’……我一定要努力学习，长大以后做一个这样的老师！

假如我是老师初中作文【篇5】

　　在我的心里，一直向往着做一名老师，但我决不甘做“人梯”、“路标”或“踏脚石”，更不愿做一支成灰的蜡烛。

　　“甘为人梯和踏脚石”、“通向成功的路标”、“蜡烛成灰泪始干”，这些无疑是人们对教师的褒奖和称颂，无疑是衡量老师忘我的无私精神的标准。但是作为托起明天太阳的人，仅仅有这些是不够的，更重要的是培养出一代社会主义建设新人。

　　“梯子”、“踏脚石”、“路标”，通常是人们通向成功的必要条件，失去了它们，人们或许将一事无成。然而，它们又可能是制约人们通向更高境界、更广阔天地的路障。

　　“梯子”是两条平行线的组和，像一个网把爬梯人束缚在平行线以内，不允许爬梯人对平行线以外的精彩世界产生非分之想，即使平行线以外的东西是垂手可得。

　　“踏脚石”是点的集合，能够避免行路人深陷泥泞，从而加速行路人前进的步伐，但它也使人只能在它规定的点上跳跃，而不管点与点之间是直线还是曲线，是短还是长。

　　“路标”是由一点引射出，把人们引向一个正确方向，貌似勇往直前，却不顾多维的空间由无数个点和无数条线来构筑。

　　假如我是老师，就教学生“点金术”，让学生点石成金，而不是将金子送到学生手中；假如我是老师，就当一架直升机，载着学生们纵横驰骋，领略整个知识的殿堂；假如我是老师，就做大海的风帆，利用我的动力和罗盘，引导学生去追赶知识大潮的风头浪尖；假如我是老师，就做一架四通八达的立交桥，这里没有红绿灯，任凭学生们选择不同却又相同的目标——成功。

　　假如我是老师，不会沉醉在“人梯”、“路标”的褒奖声中停止不前，只会把自己当做蜡烛燃成灰烬。而是学做太阳能，在发出光和热的同时不断吸收新的物质，用新的能量充实自已。

　　假如我是老师，我愿做时代要我做的一切，愿做学生们希望我做的一切，给他们一个无限宽广的空间，任其自由地翱翔。