古诗词教案教学反思范文1000字模板

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古诗词教案教学反思范文(篇1)

　　教学目标

　　1、认识7个生字，会写8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

　　3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

　　4、培养学生课外主动积累诗词的习惯。

　　教学重点

　　1、理解诗句的意思并想象描写的画面。

　　2、背诵古诗词，默写

　　一、由题入手，弄清题意，了解诗人

　　1、板书课题，齐读课题：

　　乡村四月。

　　师生谈话：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？

　　2、出示插图，观察感受：

　　师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面？

　　（学生仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。）

　　3、师生交流资料，了解诗人：

　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

　　二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意

　　1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

　　2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

　　3、指名朗读，相互学习，相互欣赏，相互评价。

　　4、小组合作，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。

　　5、小组交流，讲讲诗意。

　　三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情

　　1、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景。

　　2、逐句品评，交流感受，诵读升华。

　　师：前两句诗描写了那些景物？

　　（绿原、白川、子规、烟雨）

　　师：作者用这些特有的景物给我们勾勒出一幅江南水乡图，谁能用自己优美的语言给我们描述？

　　（3～5位同学描述）（山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。）

　　师：这样一幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何？

　　（喜爱、高兴、赞美、欣赏）

　　师：我们带着自己的感受边读边想象画面

　　师：谁来读后两句诗，要读出自己的感受，说说为什么要这样读。

　　生1：我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。

　　生2：从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。

　　生3：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要赞美他们。

　　……

　　3、师小结全诗：

　　前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。

　　后两句着重写人，主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。

　　4、学生边想象画面，边有感情地朗读。

　　四、熟读背诵，积累语言

　　五、自学

　　1、按照学习

　　2、收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。

　　附：

　　过故人庄

　　唐·孟浩然

　　故人具鸡黍，邀我至田家。

　　绿树村边合，青山郭外斜。

　　开轩面场圃，把酒话桑麻。

　　待到重阳日，还来就菊花。

　　书湖阴先生壁

　　宋·王安石

　　茅檐长扫静无苔，

　　花木成畦手自栽。

　　一水护田将绿绕，

　　两山排闼送青来。

　　游山西村

　　宋·陆游

　　莫笑农家腊酒浑，

　　丰年留客足鸡豚。

　　山重水复疑无路，

　　柳暗花明又一村。

　　第二课时

一、联系诗词，比较异同，揭示课题

　　1、学生背诵刚学的两首诗，教师有感情地吟诵《渔歌子》。

　　师：今天我们一起来学习这首词：《渔歌子》，请同学们把它和前面两首诗比较一下，词和古诗有什么区别？

　　2、你知道什么是词吗？

　　教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

　　3、了解

古诗词教案教学反思范文(篇2)

　　教学目标

　　1、认识本课四个生字并正确书写、运用。

　　2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

　　3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

　　教学重难点与突破方法

　　1、教学重难点：

　　体会诗人借景抒情的方法，感受诗情。

　　2、突破方法：

　　充分朗读，讨论。

　　教学准备

　　1、了解三位作者生平。

　　2、收集思乡的古诗。

　　教学程序

　　一、学习

　　1、谈话导入，激发兴趣：

　　⑴“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？生回忆，师总结：是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。

　　⑵揭示课题：

　　王安石的

　　1、回顾内容，谈话入题：

　　古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢？

　　2、初读古诗，整体感受：

　　⑴读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。

　　⑵指几名学生读，正音。

　　⑶看看诗词题目，你发现了什么？

　　⑷同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？

　　⑸你感受最深的是什么？任选一首读。

　　3、品读诗句，领悟感情：

　　⑴诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢？读，勾画。

　　⑵指名答。

　　⑶“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？

　　⑷学生同桌互相说一说，指名说。

　　⑸指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。

　　⑹诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢？

　　⑺小组内交流：

　　说说下面那句诗的意思。

　　⑻引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”

　　（提示：头脑中想象情景）

　　⑼这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。

　　⑽感情朗读。

　　⑾王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢？你能感受到吗？

　　⑿小组内讨论交流，各抒己见。

　　⒀全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。

　　4、入情入境，深情朗诵：

　　读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。

　　同伴互评

　　设计者将三首古诗融为一体，第一首古诗精讲，第二首略讲，第三首古词就基本上放手让学生自己悟，很好地体现了学生在学习上的循序渐进。在诗文学习中，教师较好地抓住了以诗情为主的教学方式，没有拘泥于以诗讲诗，同时又注意了三首古诗的一贯性，让学生体会到，乡思的表达也各有不同的特点。如果在最后一部分加上一个三诗的对比，相信对表达方式的感悟，学生会有更深的理解。

古诗词教案教学反思范文(篇3)

　　教学目标

　　1、了解苏轼有关的文学常识。

　　2、反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。

　　3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。

　　教学重难点

　　1、学习即景抒怀的写作手法。

　　2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

　　教学方法

　　诵读法。反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。

　　问答法。在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。

　　讨论法。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论。

　　课时安排1课时

　　教学步骤

　　一、导入

　　花有重开日，人无再少时。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进

　　2、感受创作冲动

　　元丰五年（1082）三月，词人谪居黄州期间作的一首游记词。乌台诗案后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活也比较艰苦。但他能抱着但令人饱我愁无的态度，不计较个人的得失，这首《浣溪沙》就表现出了他对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。

　　3、解题

　　浣溪沙，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。沙或作纱。相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。

　　三、难解词句

　　参见课本注释

　　补充：

　　浸溪：浸在溪水中。子规：布谷鸟，又称杜鹃。

　　四、鉴赏

　　游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

　　词前小序，点明写作词的缘由。

　　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。

　　上阕：

　　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。这两句既点出游清泉寺的时令，也点明了兰溪之名的由来。萧萧暮雨子规啼既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的环境。

　　提问：上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出一派怎样的春景？

　　明确：描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间一尘不染的沙路，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景，又带有作者当时丝丝落寞之情。

　　上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。

　　谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

　　谁道人生无再少？门前流水尚能西。两句以反问起，以借喻回答，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不复返，青春对人只有一次，这是不可抗拒的自然规律。然而词人面对着眼前溪水西流，却产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？人生之再少，这是说应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界，人能改变的，仅仅是对这个世界的态度和看法。休将白发唱黄鸡则唱出呼唤青春的人生之歌，用不着为白发苍颜而叹气。表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。

　　下阕就眼前溪水西流之景生发感慨和议论。抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。

　　五、小结

　　这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。

　　六、板书

　　溪边兰草

　　上阕：写景三幅画面松间沙路清新幽雅

　　雨中杜鹃

　　浣溪沙

　　下阕：抒怀溪水西流青春可永驻乐观豁达的人生态度

　　七、作业

　　（一）理解填空

　　1、这首词中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象，借此抒发了作者喜悦心情的词句是：________________，__________________。__________________。

　　2、这首词中，既描写了春景，有烘托了一种凄清的气氛的是：__________________。3、这首词中表现词人豁达乐观的人生态度的句子是：?。

　　4、这首词中的名句：____________________？___________________。

　　5、这首词中抒发词人老当益壮、奋发进取之心情的句子是：?。

　　6、从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出与谁道人生无再少？门前流水尚能西。两句句意相反的来：____________________？________________。

　　7、从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出意义相连的两句，表现珍惜时间的：

　　____________________？________________。

　　8从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出意义相连的两句，表现积极进取的：

　　____________________？________________。

　　（二）课外作业

　　1、背诵这首词

　　2、《浣溪沙》这首词体现了词人对生活抱着乐观豁达的人生态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。这种情绪撞击着我们的胸膛，引发我们产生一些感想，请把你的感想写出来吧。（100字左右）

古诗词教案教学反思范文(篇4)

　　教学目标

　　1、认识生字，能正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

　　3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

　　4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　教学重点

　　1、品味诗句，指导背诵，积累语言。

　　2、在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

　　教学难点

　　理解诗句句意。

　　教学准备

　　把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料。

　　教学课时

　　3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　独坐敬亭山

　　一、导入

　　1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

　　2、首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。

　　二、学习课文

　　1、出示小黑板，全班齐读古诗正音。

　　2、复习学习古诗方法：

　　解诗题，知作者。

　　抓字眼，明诗意。

　　多诵读，悟诗情。

　　3、解诗题，知

古诗词教案教学反思范文(篇5)

　　教学目标

　　1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写

　　三、总结三首诗词

　　整理对比学习本课的思乡诗词。独立或合作学习收集到的诗词，完成下面表格中的空格：（整理表格如下）

　　题目

　　作者

　　背景

　　思乡缘由

　　作者表现表达特点泊船瓜洲王安石奉诏入京春意浓追问明月借景抒情直抒胸臆秋思张籍客居洛阳见秋风寄写家书叙事抒情含蓄感人长相思纳兰性德征旅途中遇风雪辗转难眠写景叙事倾诉心声

　　四、根据上面的表格，小组合作写小论文

　　提示：

　　竖行分析表格，可以提出：

　　“比较《×××》和《×××》两首思乡诗（词）的异同”“古代人离开家乡的原因略谈”“触动古人的思乡愁绪的意象有哪些”等题目写小论文。横行分析表格可以提出“《××》的赏析”论文题目。